市人大代表討論防范校園霸凌:建議"反校園欺凌"教育設為必修課

　　1月11日，市人大代表劉峰和鐘亞利做客新京千龍“兩會”訪談間，討論對校園霸凌的防范。新京報記者 侯少卿 攝

　　如何防范校園霸凌，一直是值得關注的社會話題。前一段時間，影片《少年的你》再次引起對校園霸凌的討論。

　　昨天北京市人代會報到時，有代表提議將 “反校園欺凌”教育納入中小學課堂，設置為必修課﹔還有來自學校的代表分享了防范心得，如將小學廁所從密閉改成半密閉、加強安保制度等。

　　昨天，市人大代表劉峰、鐘亞利來到新京千龍“兩會”訪談間，討論對校園霸凌的防范。

　　“校園霸凌影響延伸到社會多方”

　　今年北京“兩會”前，北京市人大代表、中護航（北京）科技信息有限公司董事長劉峰就“校園霸凌”問題進行了走訪調研。劉峰也是中國兒基會少年公益學院的創始人，對青少年和公益的關注，讓他將目光投向了霸凌現象。他認為，霸凌現象造成的負面影響，從學生個體一直延伸到社會多方面。

　　校園欺凌，首先會傷害孩子的身體和心靈，其中很多孩子由於年齡小，無法妥善地處理這種創傷。劉峰說，如果期間家庭、學校沒有及時介入或者處理不當，就有可能造成惡性事件。

　　“更重要的一點，就是說這些事情的發生對周邊的孩子可能會有很大的影響。”劉峰提醒，同學們會看在眼裡，會影響班級風氣、校園風氣。

　　發生在校園的霸凌事件，不但會影響到家庭，還將影響到社會。“一些家長會覺得這件事情為什麼會發生，在學校是怎麼管的？”劉峰認為，在這個層面上，家長、教師和學校的處理方式，都會引起很多的討論。

　　防范霸凌，小學廁所改成半封閉

　　“霸凌一般不會發生在大操場上，不會在教室裡，不會在這些孩子們聚集活動的地方，它要離開大家的視線，比如衛生間。”北京市人大代表、朝陽區垂楊柳中心小學校長鐘亞利介紹，在垂楊柳中心小學，原來的衛生間的擋板都是全封閉的，后來因為在男廁發生過一個小孩欺負另一個小孩的事件，學校就把擋板都改成了半封閉的，“既能保護兒童的隱私，同時又能夠讓老師同學觀察到裡面發生的事情，從環境上就可以減少發生校園欺凌的可能性”。

　　不僅是衛生間，鐘亞利說，在學校裡的所有空間，都要遵循這樣的原則，比如提高成年人，包括教師、家長及其他成年人，在封閉空間中與兒童單獨相處的透明度，保証可以監測。“軟件”方面，除了霸凌發生后對雙方同學及家長的教育和引導，學校還有常態化的防范機制。

　　鐘亞利介紹，每個學期，學校配備的法制副校長會傳授校園欺凌的防護知識，這是一個常態化的教育機制。學校也給學生購買了人身意外險，以防發生意外。

　　關於防范，劉峰今年提出建議，推進設置校園反欺凌必修課，制定規范的校園欺凌應對與處置措施，將旁觀者培養成反欺凌的英雄，發動社會專業力量介入反霸凌教育和處置。

　　霸凌是學校問題，還是社會問題？

　　雖然有諸多軟硬件上的防范措施，不過鐘亞利也承認，一旦發生校園霸凌，校園在處理上也面臨困境，很多家長把霸凌事件的發生歸罪學校，有的家長說“孩子從小我一直都沒動過，誰也不能動”，讓校方很難處理。

　　劉峰在調研中也發現，教育行政部門將霸凌事件的處理作為對學校的考核內容。學校在家長和主管部門的雙重壓力之下，能夠對霸凌事件給出最科學合理的處理方案嗎？

　　劉峰提到了一種家長的“維權”傾向，容易上綱上線，“六七歲的孩子打打鬧鬧，一般不會出什麼大問題”，家長的強勢介入，對孩子的健康人格、和諧人際關系並沒有好處。

　　“校園霸凌是一個校園問題，還是一個社會問題？”劉峰認為，監控總是無法做到密不透風，有的孩子在學校被欺負了，他不跟老師，不跟家長說，怎麼辦？劉峰進一步分析，那些受欺負之后默默承受的孩子，很可能在與家長、老師的溝通中存在問題。孩子並不是白紙一張，很多孩子有自己的處事方式。

　　鐘亞利也認為，應該以更開放的思維看待和處理霸凌問題：出現霸凌問題后，最關鍵的問題是如何反思教育的欠缺、科學地引導孩子和家長處理問題，從生命教育的角度，做到讓兒童強化自我保護意識，懂得尊重對方。

　　與其替孩子問責，不如建立與孩子的信任

　　在制度建設之外，更細微的對兒童心理的體察進入了研究者和校長的視野。劉峰和鐘亞利都強調了贏得兒童信任的重要性。

　　劉峰說，孩子在第一次被欺負之后的反應，是他后續是否會被持續欺負的重要基礎。他的反應，既有他性格的因素，也與家長、教師的信任度相關。

　　作為小學校長，鐘亞利發現，很多一年級小學生愛告狀，告訴老師，或者告訴媽媽。鐘亞利認為這是一個好現象，“說明他會去求助於身邊的成年人，當他第一次告狀的時候，我們作為成年人，如何去鞏固兒童對我們的這種信任，同時在處理問題的過程當中去實施教育。”

　　鐘亞利說：“作為老師，有時候可能你會發現這個事情很小，也許就是兩個小孩之間有一個輕微的肢體的沖突，一個小朋友告訴老師之后，老師很可能跟他說，‘沒事，他跟你逗鬧著玩’，就忽略過去了。那麼，很可能這個孩子就覺得，這些事情老師不管，也許再遇到就忍了。”

　　對遭遇霸凌的孩子感受的忽略可能導致孩子的沉默，另一種極端反應也可能造成同樣的效果。鐘亞利說，有的家長在孩子與其他孩子發生肢體沖突后火冒三丈，甚至一家三代找到學校問責，把兩個孩子之間的矛盾上升到整個家庭與學校的矛盾，孩子以后遇到這種情況可能會對家長的反應產生恐懼心理。要求把自己的孩子跟欺負人的小孩分開，也是一些家長容易出現的傾向。鐘亞利說，實際上這是一種逃避的處理方式，對孩子成長不利。

　　鐘亞利認為，教師和家長都要從對一個孩子的一生負責的角度來思考和處理問題，從細微之處與孩子建立起信任，也建立起孩子的自信，逐步學會處理與同學的摩擦，進而能夠勇敢地面對校園霸凌，“這比我們簡單地去代替孩子處理要重要”。

　　對於遭受過霸凌的孩子，如何平復他的心理創傷？

　　劉峰認為，專業心理疏導的介入是必要的。他認為，學校應該設置專責教師處理這類問題，“不一定是專職，但一定要有充分的處理知識和經驗”，遇到霸凌的問題能第一時間跟學生和家長進行有效溝通，解決問題。與此同時，社會上還有一些專業的心理培訓機構，能夠為解決霸凌問題提供幫助。

　　推進設置校園反欺凌必修課，制定規范的校園欺凌應對與處置措施，將旁觀者培養成反欺凌的英雄，發動社會專業力量介入反霸凌教育和處置。 ——市人大代表劉峰

　　教師和家長都要從對一個孩子的一生負責的角度來思考和處理問題，從細微之處與孩子建立起信任，也建立起孩子的自信。 ——市人大代表鐘亞利

　　新京報記者 沙雪良