2021年北京市中小学特级校长遴选结果今天公布，44人入选。今年，本市遴选特级校长重在引导校长们做“大先生”，研究“真问题”。特级校长们介绍，“双减”“教育评价改革”等贴近教育教学实际的“犀利”问题进入评选考题。

　　入选校长

　　能够解决教育“真问题”

　　自2019年开始，本市遴选了首批93名中小学特级校长。今年5月，第二批特级校长遴选工作启动。参与特级校长评审的中小学校长包括北京市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)。经北京市中小学校长职级制评审委员会评审，最终，西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽，首都师范大学附属小学书记、校长宋继东，通州区芙蓉小学校长李涛等44名在首都基础教育领域贡献突出的校长入选。

　　市委教育工委副书记李奕说，今年的遴选中，强调特级校长要思考大中小学一体化链条中本学段的培养任务，面对教育领域的“真问题”和家长关心的急难愁盼问题，提出积极有效的化解手段，服务学生健康成长。

　　评选考题

　　考验教育治理“真功夫”

　　遴选新思路在考题中得以体现：如何通过评价改革实现从“育分”向“育人”的转变；如何认识和落实“‘双减’的治本之策在内功”这一要求……校长们抽到的答辩题，格外考验教育治理能力和水平的“真功夫”。

　　如果遇到学生家长因学生考试成绩未达到家长预期，要求书记校长“下课”，应如何解决？这是史家胡同小学党总支书记洪伟抽到的题目。“家长焦虑的背后是唯分数论的指挥棒。”他说，解决题目中描述的问题，关键在于学校、教师、家庭、家长形成共识、共情、共为，协同合力共助孩子未来发展，“虽然没有在现实工作中遇到过这样的情境，但考题对我未来的工作很有启发。”

　　北京交通大学附属中学教育集团校长戴文胜分享了对于“双减”的思考。他认为，“双减”根本在于提升教学质量。首先，在控制作业总量的同时提升作业质量；其次，建立有趣、有参与、有成就的“三有”课堂，根据各学科特点提出不同学科的评价标准，“通过参与、共进的课堂教学，充分发挥学生主体作用，让学生对课堂感兴趣、有需求、会探索，教师也借助这一平台，更好地提高自身专业素养。”本报记者 李祺瑶

　　44位特级校长名单

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