在“西游”游戲中重回取經路，讓語文課堂中的經典名著趣味滿滿﹔通過“一日小店長”扮演，從選品到定價過程中探索生活裡的數學奧妙﹔以珍稀動物明信片為載體，英語課堂躍升為讓世界共覽中國的文化途徑……10月16日，以“深耕項目式學習 聚智創新育未來”為主題的豐台區核心素養培養研究聯盟2025中期論壇召開，來自教育領域的領導、專家、校長、教師及家長代表齊聚一堂，以項目式學習為核心，共探新時代小學生核心素養培育的有效路徑。

此次論壇緊扣《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》及市區教育大會精神，聚焦“創中學”核心理念，旨在通過經驗分享與思想碰撞，推動項目式學習在區域教育實踐中的深化落地。

從東高地二小在博雅教育理念指導下推動教師深入研究課內外可能一體化實施，到豐台三小以“守真杯”教學研究活動為抓手，深化教師跨學科教學研究，各聯盟校高度重視教師專業發展，通過多元化路徑提升教師項目式學習設計與實施能力。從雲崗小學以外語模塊為依托，引導學生借助思維工具和AI技術完成跨學科項目，到方庄小學展開“學科+實踐+服務”三位一體的社區項目課程，各聯盟校立足學生主體，設計了一系列貼近真實世界、激發探究興趣的項目學習活動，取得了豐碩的研究成果，生動展現了“創中學”理念下師生們的探索足跡與成長蛻變。

“培育具備創新精神與實踐能力的時代新人已經成為我國基礎教育改革的核心戰略，更是教育回應時代發展的必然選擇。項目式學習作為連接知識與實踐的關鍵紐帶，能讓學生在真實問題情境中整合學科知識，激活創新思維，錘煉協作能力，正是培養創新人才的重要載體。”北京市教育學會常務副會長唐亦勤說道。

教師如何超越任務驅動實現“創新生成”的教學任務轉型？怎樣設計出真正驅動學生創造性解決真實世界的學習內容？如何建立一套精准診斷、有效激勵“創中學”過程的評價體系？面對從“做”到“創”的三個核心難題，北京市豐台區第一小學黨總支書記王艷紅分享了學校在項目式學習中的創新策略與典型案例，為各聯盟校提供了寶貴的借鑒經驗。

“我參加的項目學習主題為‘我是中非友誼未來連心橋設計師’，項目分為三個部分，我們首先了解一些中國的著名橋梁，對它們的結構特點、文化特色有了更深刻的理解。然后，探究中非已有的連心橋是如何在當地地理環境下進行建造，又如何凸顯當地的文化特色……”來自豐台一小的孫芳玥邊介紹邊舉起繪制的學習成果展示道。現場，來自長辛店第七小學、豐台五小、首都師范大學附屬雲崗小學等8所小學的學生代表分享成為論壇的一大亮點。孩子們將自己在項目式學習中動手實踐、合作探究的真實體驗娓娓道來。

“通過參與項目式學習，我學會了如何分工，如何傾聽，如何用清晰的邏輯來思考問題。以前覺得學習是任務，現在覺得學習就像探險一樣，把學到的知識運用到生活實際中，有意思也有意義。”來自東高地二小的費逸菲說道。

隨后的校長沙龍環節，各位校長圍繞項目式學習推進中的難點與痛點各抒己見，碰撞出諸多智慧火花，凝聚了育人共識。國內教育領域的專家們也為論壇獻上了專業盛宴，從專業視角為項目式學習的優化完善提供了針對性指導。

豐台區教委相關負責人表示，此次論壇的舉辦進一步搭建了區域教育交流合作的平台，為深化項目式學習實踐、提升小學生核心素養培育質量注入了新的動力。未來，豐台區小學核心素養研究聯盟校將繼續以課程改革為引領，深耕育人一線，為培養具有創新精神與實踐能力的新時代少年不懈努力。

分享讓更多人看到