为学生减负 小学数学实验浓缩58节课

2018年04月19日07:43  来源:北京日报
 
原标题:小学数学实验浓缩58节课

  本报讯(记者 刘冕)小学六年数学知识,被浓缩成58节课。昨日,朝阳区实验小学发布近十年研究探索成果,其北京校区和雄安校区实验“浓缩数学”课,为学生减负。

  课堂上,教师就某一知识点教学的模式消失了,学生学习不再“只见树木不见森林”。该校校长、数学特级教师陈立华介绍,抓基本概念的迁移可以节省大量的教学时间。例如“整数加减法”这部分,一至六年级教材要求109课时,而学校只用了3课时。同时,学校通过开展学科纵向和横向教研活动,梳理出58节关键课之间的联系,研讨每节课的教学设计。“这样大大有助于学生建立整体性的知识体系,优化认知结构。例如在讲授27+27+27时,就会延伸到27×3,这就实现了二年级的知识点和三年级知识点的贯通。”陈立华说。

  教学变了,作业也随之调整。依托学校的数字化校园系统,教师研发出4个手机APP学习小助手,给每个孩子留有针对性的作业,实现作业分层,巩固学习效果。

  目前,浓缩的58节课囊括了小学阶段的数学学习核心知识,分布于六个年级的教学中,平均到每个年级大约10节,每个学期大约5节。例如二年级包括倍的认识、倍的训练、乘除6种解决问题思维训练、11种一步解决问题思维训练等10节课。

  省下的课时,学校设置了数学游戏、数学文化课、数学思维三大类拓展课程,数学游戏课程包括了数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程;数学文化课包括了数学典故、数学家故事等;数学思维课则是58节课的延伸和补充,引导学生进行数学思维的训练。

  陈立华说:“培养学生的创新思维能力责任在于教师,要创造机会给学生一个广阔的天地,一个自由的空间,让他们乐学、会学、善学,从而培养学生的创新意识和创造能力。通过数学拓展课,不仅丰富了学生的数学学习,最重要的是培养了学生学习数学的兴趣,培养了数学思维,为学生未来学习奠定了坚实的基础。”

  课时减少,会不会造成学生成绩的下降?陈立华介绍,随着学校集团化办学的逐步推进,58节关键课的经验也逐渐推广到了其他几个校区,并带动了各校区成绩的飞速提升。在朝阳区的抽测中,朝实各校区的成绩均位列前茅。以朝实南校为例,这是一所薄弱的农村校,两年前合并之初,该校区学生的平均成绩与本部相差十几分。推行58节课后,该校数学学科平均分与本部仅差2至3分。“58节关键课的有效探索,背后是学校一大批教师的潜心钻研,在钻研中,教师的水平也得到了提升,通过58节关键课的探索,减轻了学生负担,促进了高效学习,真正实现了减负高效。” 陈立华说。

(责编:鲍聪颖、高星)

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