【丰台教育故事】孟学文:只有自身不断学习 才能更好提升学生法治素养

2018年01月02日16:33  
 

德育作为学校人才培养的一个重要内容,是素质教育的灵魂,也是学校工作的生命线。对学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。来自丰台区时光小学的德育主任——孟学文,用“以爱育爱、用心交换”的理念,教导学生们要有上进心、慈悲心、宽容心,要知法、懂法、守法。

用真心 换取学生的改变

孟学文的教学生涯始于班主任的角色。回想起作为“班级大家长”的时光,她称,正是那段经历,让她走进了学生们的内心深处,也让学生们住进了她的心里。

“小秋(化名)是我带过的一个学生,他从小患有癫痫,家长希望孩子能和其他孩子一样被正常看待,开学时隐瞒了他的病情”。孟学文介绍,入学后她发现小秋的学习状态不是很好,便对其进行了家访。沟通过程中,家长才和自己说了实情。

“孩子一到发病时四肢无力、脸色苍白,就像大病一场似的”。听到小秋父母的介绍,孟学文特别心疼眼前的这个孩子。从此,她在平日的学习和生活中格外关照小秋。除了在学习上给予他特殊的辅导,还会叮嘱他多喝水,天冷时多穿衣。

孟学文的付出有了效果,小秋的学习状态逐渐的好起来。

“有一次小秋中午回家时犯病了,下午他妈妈来学校拿他的书包,还跟我说孩子问当天都留了哪些作业。之后我去医院看望他时,他正拿着课本在学习,看到这一幕,我眼泪便止不住了”。孟学文表示,与小秋之间的故事对自己触动很大。同时也让她明白了,只要全心全意地付出,是可以改变一个孩子的。

用辩论 提升孩子们的法治素养

2003年,学校开展辅导员竞聘工作。从此,孟学文走上了这个熟悉又陌生的岗位。并于2010年,身兼德育与少先队工作。

从一名班主任到大队辅导员,再到德育主任,从语数学科教学到道德与法治教育,角色发生很大变化。德育少先队工作需要哪些特色?低年级的法治教育,应该讲些什么?讲到哪个度呢?一时间,孟学文心中产了生许多疑问。

从角色转换开始,新的理论下来,她第一时间抢着学。遇到培训,学校工作忙不开,她让同学科的老师手机拍下来,自己晚上再学习。为了找到能够让学生们接受法治教育的同时,还可以在教学上有所突破的契合点,孟老师多次翻阅资料、走访市区教研员,做了多次的课堂尝试后,模拟法庭孕育而生。

一个审判长,两个审判员,公诉人、辩护人、被告人、被害人、证人,就这样一场庭审开始了,别看只是个小学生,被告人小一(化名)却入戏很深。被带入法庭的一刻,耷拉着脑袋,表情凝重.......这是模拟法庭的现场一幕。

“别看一切都那么有模有样,但开始我们的真不太懂,还去上网查与法庭相关的知识内容。后来知道有的家长从事法律工作,我们又专程拜访,向人家请教”。孟学文介绍,一开始孩子们就是觉得好玩。通过一次次的彩排,活动开展几次后,他们就有模有样了,渐渐对法律加深了认识与理解。

再后来,孟学文把这种模式引入课堂,让孩子就学校近期发生一些热点事件进行辩论。她认为,抓住这个教育的契机,让孩子在自辩当中领悟教育的真谛,比单纯的说教更有意义。

用学习 明确自身努力的方向

今年孟学文有幸参加了北京市中小学教师法治教育能力大赛。

“一星期呀,我就是什么都不干背下来也够呛呀,何况,学校还有好多事情等着做呀”。面对着组委会下发的法律知识汇编,大量的内容让她顿感发怵。但她转念一想,时间是靠挤出来的。于是她把比赛当成个机会,给自己充充电,多学学法律知识。在每天繁忙的教育教学之余,她开始解读相关的法律知识,深刻理解内容,设计教学方案。功夫不负有心人,在教师法治教育能力大赛中我最终获得了小学组总冠军的称号。

回想起这段经历时,孟学文表示,与其说这是一场比赛,不如当作自己学习的平台。在各位老师们精彩展示中,看到了教师们多渠道、多内容的挖掘,深化了对法治教育的理解。更增加了自己的一份责任与担当。在专家们精彩的点评中,使自己有些原本不太清晰的认识有了进一步明晰,更明确了自己的努力方向。

孟学文告诉记者,在法治教育工作上自己还是个新兵,今后还要不断学习相关法治知识,提升自己的法治素养。把法治教育与学校教育、学科教育教学紧密融合,提高学生的法治教育观念与意识。为学生的终身发展服务,为培养合格守法的公民尽我们教师的一份责任。(田原)

(责编:鲍聪颖、高星)

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